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金融贵宾会观看账号 - “留守园丁”马彦国:我留在大山,是为了让他们走出大山

导读:马彦国和他的学生马丰才。每周一早晨,马丰才吃了鸡蛋,就会和马彦国一同参加升旗仪式。1976年,马彦国成为村里的一名民办教师,这一留就是40余载。“我留在大山,是为了让他们走出大山。”新华社记者 刘海 摄马海梅是马彦国的学生,也是一名初中地理教师。看着学生们有出息,马彦国很高兴,但对自己的孩子却满是内疚。

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金融贵宾会观看账号,新华社银川12月28日电(记者刘海 谢建雯 马思嘉)一个四方小院、一排挺拔的绿松和高高飘扬的五星红旗点亮了冬日里荒芜暗淡的大山。

这是位于宁夏吴忠市同心县王团镇的马套子小学,也是62岁的马彦国坚守半生、教书育人的阵地。

马彦国和他的学生马丰才。新华社记者 贾浩成 摄

“就算只有一个学生,该有的一样也不能少”

当东方露出鱼肚白,8岁的马丰才独自背着书包,在寒风中沿着蜿蜒山路走向学校。同一时刻,马彦国也生起了炉火,和妻子余秀英一起煮着鸡蛋,等待学校唯一的学生。

每周一早晨,马丰才吃了鸡蛋,就会和马彦国一同参加升旗仪式。没有音响,马彦国用夹杂着方言的声调唱起国歌,升起国旗,马丰才在一旁庄严敬礼。

“虽然只有一个学生,但该有的仪式一样也不能少。”马彦国说。

近些年,越来越多村民外出务工,孩子们也纷纷进城上学。从今年开始,马套子小学只剩下马彦国和马丰才一师一生,满满当当的课程表上只有马彦国的名字,空荡荡的座位上也只剩下马丰才。

马彦国给马丰才上课。新华社记者 刘海 摄

“担子重,教这一个娃娃比我以前教几十个压力都大。”马彦国说。

马丰才父母身体不好,无法长期务工,只能靠种地、养牛羊及政府每年近两万元的补贴生活。“虽然不想让娃娃像我们一样,一辈子待在山里,但我们两口子不识字,也没条件进城。”马丰才的父亲马志龙有些无奈。

近年来,为缩小城乡教育差距,政府给农村教学点配备了互联网教育系统等硬件设备,还先后出台了《乡村教师支持计划》《银龄讲学计划》等补充乡村师资。

“义务教育一个也不能少,哪怕一个孩子有需求,学校也得开。”同心县教育局副局长石彦玉说。

于是,本该退休含饴弄孙的马彦国又被返聘回来。年龄偏大的他无法教授音乐、美术等课程,但经过信息化培训,已能熟练播放教学点数字教育资源全覆盖项目中的录播课。

“毕竟上年纪了,有些东西教不了,怕耽误娃娃,多亏了远程教育,娃娃的普通话比我标准。”马彦国说。

因缺少玩伴,马丰才胆小内向,马彦国只能课上多提问,课下陪他滚铁环、打篮球,余秀英也经常为他洗手、剪指甲,给他蒸馍馍。

“这娃娃和我小孙子一般大,惹人心疼。他跟我说心里话,我也把他当亲孙子,鼓励他好好学习。”余秀英说。

“人的一生只要想做点事,在哪都是做”

马彦国是马套子村人,也是20世纪70年代村里首批四名初中毕业生之一。当年,不同于另外三位同学或入伍或工作,他填写了进城读高中的报名表,却被母校老师和乡亲们的上门请求绊住了出山脚步。

经过信息化培训,马彦国已能熟练播放教学点数字教育资源全覆盖项目中的录播课,带着学生一起学习。新华社记者 刘海 摄

“初中是当时村里的最高学历,没人教书就找上我了。”马彦国说,“当时家里条件也的确差,教书一个月还有7块钱工资,我就答应了。”

1976年,马彦国成为村里的一名民办教师,这一留就是40余载。

学校缺老师,教学条件差,他“包班包办”,最累时一人带两个年级30多名学生的全部课程,在墙上抹泥刷墨做黑板,用木板搭课桌,自制煤油灯为学生上晚自习照明。他总是第一个到校,最后一个离校……

“教书育人是一辈子的事,人的一生只要想做点事,在哪都是做。既然留下来,就要起点儿作用。”马彦国说。

1993年,马彦国从同心县教师进修学校考取中专学历转为公办老师后,再度选择返回大山。2012年,为方便照看学校、照顾学生,他干脆“以校为家”,本该在家带孙子的妻子余秀英也跟着住进学校,承担起为学生准备营养早午餐的任务。

“我留在大山,是为了让他们走出大山。”马彦国说。

“教出一个学生,就能脱贫一家人”

包括同心县在内的西海固地区,山大沟深、干旱少雨,是宁夏脱贫攻坚的主战场。

“山里娃可以靠知识改变命运,教出一个学生,就能脱贫一家人。”马彦国说。看到村里的孩子因家境贫寒失学、辍学,他都会跑到学生家里、庄稼地里劝学。

清晨,新华社记者随马丰才一同沿着山路上学去。读书,承载着山里孩子走出大山的希望。新华社记者 刘海 摄

马海梅是马彦国的学生,也是一名初中地理教师。她至今仍记得马老师带着100元学费,去她家里劝说父母和自己上学的情景:“马老师苦口婆心地‘唠叨’,学习很重要,尤其是女孩子,要多读书才有出路。”

“我那时还小,只记住要好好学习,后来越长大越明白知识的重要性。”马海梅说,“多亏了马老师,我才一路坚持读完大学,现在我工作体面,家庭幸福,很满足。”

看着学生们有出息,马彦国很高兴,但对自己的孩子却满是内疚。马套子村没有中学,马彦国的几个孩子上初中只得在镇上寄宿,老伴也曾劝他去镇上教书,就近照顾孩子。“心动过,但一直没行动。我走了,村里的娃娃谁教?”

几十年一转眼,讲台上的马彦国已从年轻小伙变成了花甲老人,他启蒙了上千名本村学生,其中不少人已奔赴铁路、教育等工作岗位。

“过年过节,这些娃娃都会发短信或者打电话问候一声,他们有出息了还记得老师,我又高兴又自豪。”马彦国说。

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